“天才病”500人有

　　中山三院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵教授給小杰作出診斷：典型的阿斯伯格綜合征。這是一種并不少見的病因不明的兒童行為疾病，發(fā)病率為2‰—3‰，男孩明顯多于女孩，這些孩子從外表上看最大的特點(diǎn)是非常不善于跟小朋友交流，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生沖突，以自我為中心，好動(dòng)多問(wèn)，聰明奇怪，大多數(shù)被誤診為多動(dòng)癥，少數(shù)被誤診為精神疾病。但是這些小“阿斯伯格”在記憶力、樂(lè)感、某些能特別引起他們狹隘興趣的學(xué)科上具有天才的素質(zhì)。研究表明，牛頓、米開朗基羅實(shí)際上都是阿斯伯格綜合征的患者。

　　可能淪為“問(wèn)題兒童”

　　據(jù)介紹，中山三院兒童發(fā)育行為中心從1999年成立以來(lái)，已經(jīng)確診的阿斯伯格綜合征兒童有200多人，并有逐年增多的趨勢(shì)。鄒小兵指出，目前大多數(shù)小“阿斯伯格”被當(dāng)做頑劣不堪的“搗蛋鬼”，被簡(jiǎn)單乃至粗暴地對(duì)待，天才慢慢被抹殺，與生俱來(lái)的缺陷卻被慢慢放大，最后會(huì)真正淪為“問(wèn)題兒童”。

　　“6歲的孩子會(huì)跟我大談生物進(jìn)化論，7歲的小學(xué)生神侃宇宙大爆炸。家長(zhǎng)和老師如果能對(duì)這些孩子理解、寬容，然后因材施教，真的能培育出天才?！编u小兵教授為此提出一個(gè)“1000、100、10”計(jì)劃。如果老師對(duì)患阿斯伯格綜合征的孩子不用同樣的紀(jì)律要求他，不強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，按照其特性選課并為其提供特殊升學(xué)政策，1000個(gè)“阿斯伯格”孩子中有100個(gè)能升入大學(xué)就讀其專長(zhǎng)課程，其中可能誕生10個(gè)頂尖科學(xué)家。

　　暫難實(shí)施特教政策

　　如何才能為這些天才種子提供特殊土壤呢？記者昨日(9月21日)就此問(wèn)題采訪了廣州市教育局有關(guān)部門，對(duì)方坦承，目前公立學(xué)校實(shí)行的集體教育方式，首先要完成教育法規(guī)定的常規(guī)教育項(xiàng)目；在多年努力之下，逐漸對(duì)盲聾啞、殘智障的特殊兒童提供了特殊教育環(huán)境。但針對(duì)患自閉癥、多動(dòng)癥、阿斯伯格綜合征的特殊兒童，暫時(shí)未能制定特殊就學(xué)政策，只能對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的普及、教育方式的溝通。如果要刻意選擇符合患阿斯伯格綜合征孩子特殊才能的教育環(huán)境，以當(dāng)前的條件，只能依靠家長(zhǎng)選擇個(gè)體教育方式。

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